励志教育心得体会

01
  其实,学校励志教育开展得轰轰烈烈的时候,我还懵懵懂懂的。平时,我只知道备课、讲课、改作文,用教师的本分严格要求自己,在不出纰漏的前提下尽可能把课上得精彩些,对得起学生,对得起自己,仅此而已。我不知道我是否对学生进行了励志教育,只是随时随地对学生进行品德教育,作为一名语文老师,我谨记着:先教学生做人,再教他们作文。当我明白励志教育的真谛后,想想,原来我一直在进行着励志教育,挺欣慰的。

  阳春三月,学校决定让老师演讲,以对学生进行励志教育。我没演讲过,我觉得我的音色不亮,胆子不大,本能地就退缩了,毕竟我们组里人才济济。尽管组里天天说着要让相对年轻一点的参加,我还是整天没事人一样不往前站,也不做声,因为实在没念头。往教研组报名的那天,因为迟迟定不下人选,组长犯了愁,她把我喊到教研室,孙老师鼓励我,我还是不敢,似乎觉得有千难万险,其实最根本的原因是那时候我还不明白励志教育是怎么一回事,我是否做了,做了什么?我讲什么?不能用真情打动人的演讲不如不讲,我非常坚决地推脱了,辜负了两位老师的好意。

  后来,庚晓找到我,说他也怕上台,让我替他讲。当然不行,但是我说:“我可以给你提供一些构思。”我就开始说一些句子,说着说着,我们不约而同地有了一个想法,那就是既然两个人都胆小,不如合作,既可以缓解紧张的情绪,也可以搞个创新,一举两得,何乐而不为呢?

  于是,我先上网查有没有双人演讲的形式,确定这不是不伦不类后我俩就开始了精心的准备。也就是从那天起,我们在搜集资料、写稿、练习的过程中慢慢明白了什么是真正的励志教育,当即我就有了一个大胆的想法,就是不管别的老师讲什么,我俩的稿一定把主题定为对学生的现场励志,毕竟我们面对的大多数听众是学生。庚晓同意了,我俩就你一言我一语地写成了初稿,经组里同事们的反复推敲、加工,我们定稿、开练。

  演讲时,我看到了学生振奋的脸庞、听到了他们热烈的掌声;第二天,我进班,每班的学生都很激动,一阵欢呼之后纷纷表达听了我们演讲的感受。那一刻,我明白了,我们多天的努力没有白费,倒不是因为上台没丢人,最重要的是达到了对学生励志教育的预期效果。演讲受时间限制,不能面面俱到。而我,有那么多时间接近学生,何不每天激励一点点?让他们每天自信一点点?进步一点点?于是,再面对学生的时候,常常借机展开,让孩子们明白更多。

  之后,我发现学生更乖了,我们师生之间心的距离更近了,无论我让他们干什么,都能保质保量地完成。我知道孩子们有了自信,且会自我激励了。最后两周,我教8班的礼仪课,不管班上有多少人,我都坚守到底,不讲的时候就和她们聊聊,解答她们心理上的困惑,每天被一群小美女围着,那种幸福无与伦比。离别时,一些女孩子和我依依不舍。现在,她们在工作上都有了不错的归宿,除了说感谢,还会说:“亲,想你。”尽管有点没大没小的,我还是心花怒放,呵呵!

感恩励志教育心得体会

02
  经过这两天的学习我学会了很多以前知道却不太明白的心得,第一就是对父母,多公司,多身边所有的时或者物都要有感恩的新心,感谢涂老师在我人生的转折点上了我人生的第一堂前所未有的课,感谢公司给我这个学习的平台和就业的机会,感谢父母对我的养育之恩,感谢一切一切对我好的和不好的人,陪我成长,让我成长。

  我看到了,我身上从来没有看到过的责任感,我以前总是以为只要把我自己的事情做好了,就好了,老是推卸责任,对事情老是一股漠不关心的态度,就向是事不关己,高高挂起,这是我身上我知道,我不知道的盲点,总是会在潜意识里面浮现出来,伤害了身边的人,而自己却不知道,我会慢慢的把我的盲点变成我的优点。

  因为我的固执伤害了很多的人,我以前老是以为自己是对的,可是上过这次课之后终于明白了,自己的执着,自己的自以为是伤害了身边很多的人,就是为了证明自己是对的,在我证明了我是对的时候,我同时也失去了很多,我失去了曾经很好的朋友,失去了一段感情,就是因为我的执着,我的自以为是。

  我现在只想和我曾经无意之中伤害过的人说一句对不起,同时也说一句谢谢你!

励志教育心得体会大全

03
  三大步励志教育已经推行了一年多的时间了,可以发现,一年多以来绝大多数的学生的确有了变化,有的甚至变化非常的明显,可以说是有了质的飞跃。

  正像邓婷婷同学的一片成长记录中写得:“本周收获不少,每天都会为了在成功记录表上留下美好的回忆而去规范自己的言行,找些有意义的事情做,它激励我的成长”。

  所以每天的成长记录对于那些想上进的同学来说的确是起到了很好的督促作用。结合这四周以来的工作经验,我觉得要想更好的推进励志教育有几个问题是必须要注意的。

  一、导师对学生的成功记录必须及时检查,这样才能起到一个很好的督促效果,尤其对于那些本来就想偷懒的学生来说,不能对他们放任自流。在成功记录表上写评语的时候,应多写一些实质性的有指导意义的内容,给学生指明方向,更好的与学生进行交流和沟通,而不是简单的签上自己的名字而已。这样学生每天都会很期待看到老师对自己的评价,这对学生就是一种很好的激励。

  二、班主任应加强与家长之间的交流和沟通。周末我班一个学生拿着自己的成长记录给他母亲看,因为他感觉最近他变了很多,进步了很多,本来是想让母亲多鼓励一下自己,结果没想到母亲却说,你给我看这些东西没有用,我最想看到的的是你的考试成绩能有很大大进步。结果学生就很失望,刚刚积累起来的自信一下子被打击了不小。

  我觉得这里面的问题就在于家长不理解这次励志教育的意义,而且在教育观念和方法上与我们有些差别,这就给我们的工作带来了一些负面的影响。所以我觉得与家长及时做好沟通与交流至关重要。

  三、对于那些不太配合的同学我采取了一些不寻常规的做法。比如我班有两个同学,一个叫孟**,一个叫段**。这两个同学的特点是都很聪明,学习成绩也不错,但是太懒,经常是上课睡觉,自习课说笑,作业不做,甚至在上学期末两人相约去网吧上通宵,三大步励志教育刚刚开始的时候两人并不太配合,像孟**在第一周的时候一片成长记录都没写,并不是因为他每天的表现都很差、没有可写的东西,相反,开学以来进步还是比较大的,我分析,不写的原因一个是因为懒,在一个就是不够自信,认为自己做的很差。所以我在第一个周末的时候,趁学生放学回家的空隙把一周来该生的表现认真的填写上,然后偷偷的观察该生的反应,果不其然,周一的时候该生第一次交上了他的成长记录本,并且写了一句话,觉得愧对老师。

  对于段**的教育,我则是让他去认真阅读其他同学的成长记录本,看看别的同学在最近一段时间的进步,并且反思自己的不足之处,同时要求他给其他同学写上批语,我发现,他写批语的时候非常的认真,写得也很好,接着,我又让他仔细阅读了北大清华成功学子的心路历程,从别人的成功道路上寻找经验足迹,甚至对于很好的文章我要求他能够复述下来,通过一上午的努力,段**同学做了深刻的反思和检讨,他也逐渐认识到了自己是在混日子,这样下去没什么好的结果。

  关于这本书对于学生的作用,我想借用我们班的张敬迪同学在第二周——本周成绩一栏里所写的内容来表述:

  这周下来,自我感觉良好吧!昨天刘书记查宿舍和我们聊了一会儿,我发现为这本书,老师真的要花许多功夫,我知道这本书的用处可能很适合我们,也可能有些同学认为这是他的负担,但我却不这样想,每天记点进步,每天记点快乐,哪怕一点,日积月累,最后定会发现,“噢,我原来很出色。”这样就会产生动力,让自己更加努力。“成功记录,记录成功,我能行!”应该就是这样吧。:-D

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