初中生励志教育

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  不少家长在历经创业的艰辛后,积累了大量的物质财富,但在教育上存在误区:对孩子宠爱有加,舍不得让孩子吃苦。其观念带来的直接后果是,许多学生意志薄弱、浅尝辄止、胸无大志、坐享其成。为了让三星人创业有成,守业更有成,学校自然而然重视起了励志教育。

  心理学研究发现,一个人如果没有受到激励仅能发挥其能力的20%-30%,如果受到正确而充分的激励,其能力将发挥80%-90%。“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励会使学生产生不懈进取的动力,充分地发挥其主动性和创造性,不断地发展自我,在他们的人生道路上信心百倍地昂首阔步。励志的重要性也显而易见。在平时的教学中,我是如何激励学生的呢?

  一、在校园环境中励志

  我们的学校是励志的学校。学校积极利用每一个空间,创设励志环境。校门两侧的墙上,东边是《钢铁是怎样炼成的》中那段脍炙人口的名言,告诉我们人的一生应当怎样度过;西边是我们学生颇为雄壮的誓言“今天我以三星初中为荣,明天三星初中以我为荣”。极目学校北端,“天道酬勤”四个大字在阳光下金光闪闪。

  学校的宣传栏边,竖着一块金属牌,上有三句话“今天你长进了吗?今天你锻炼了吗?今天你帮助别人了吗?”似一位长者在低低地关切地询问着每一位学生。宣传栏里,每周都有校长寄语,从学习方法、习惯、态度等各个方面谆谆教导着学生。

  校园的走廊里,横梁上“惟坚韧者始能遂其志”、“所谓天才,不过是把别人喝咖啡的时间的时间用在工作上了”等一句句励志名言映入眼帘,振奋人心;柱子上是“校园星光灿烂”系列,张贴着各年级各班优秀生的照片及他们的座右铭、奋斗目标。榜样就在身边,令人倍受鼓舞。

  每次新生入学,我都带他们参观校园,感受这处处洋溢着的励志氛围。

  二、在教育活动中励志

  每天课前三分钟,我都让学生讲一个励志小故事。故事可以是别人的,也可以是自己的,学生事先收集材料或自己撰写,到时上台来讲。通过讲述,我们知道了福楼拜常年通宵达旦地伏案挥笔,那彻夜不熄的灯成了塞纳河上的灯塔;王羲之把一池请水洗黑,终成一代书圣;金晶用残弱的身躯保护手中的火炬,舍己扞卫奥运精神……既激励了学生,又锻炼了口才,积累了写作素材,何乐而不为?

  我还引入合作与竟争机制,激励学生。全班同学分为若干小组,组名自拟,于是就有了“青云鸿鹄”、“凤凰一组”、“必胜客”、“喜洋洋”、“拼搏队”等极具个性的名称。组员根据自己的特长,有的督促学习,有的负责宣传,有的管理卫生……各尽所能,各司其职。每个学生既是参与者,又能做管理者,从而大大增强其责任感和主人翁意识。分组既是为了合作,也更便于展开竞争。小组的加分因素可以渗透到各项活动中,如海报被选中张贴的,作品在报上发表的,值日工作完成到位的,学习任务完成良好的……都可作为加分因素。过一段时间,就统计评出优胜的小组。对于暂时落后的小组,我会与他们共同分析原因,寻找改进的方法,必要时也会让小组成员重组。学生的竞争意识和集体荣誉感都很强,班级很快进入“江山代有才人出,各领风骚数百年”的良性循环中。

  学校开展的各项活动也是磨砺意志的大好契机。运动会上,当人的体能消耗到一定程度很难坚持、当身体的不适到一定程度无法忍受时,有人会选择放弃,但更多的人会在别人的鼓励下走完全程。学生在活动中感受到体会到了意志的重要性,那么在今后的学习、创业中,也一定会不轻言放弃。

  三、在家校互通中励志

  说句实话,对孩子期望值较高的家长都想方设法把孩子送入了市区学校,留在本乡本土的好学生已不多。家长一般都不主动与老师交流情况。到学校来找孩子的家长常常不知道老师姓什么,甚至连自己孩子几年级几班都不知晓。如今有了“家校通”这个平台,我常把学生的情况汇报给家长。报喜的,哪怕是表扬一个同学,我也常把信息发给所有家长;不好的方面,我只做单独交流。如盛阳阳按时完成作业了,我马上表扬他有进步,学习态度端正;陈和把食品包装袋塞课桌里,又不及时清理,显得很脏,我悄悄地建议他妈妈在家要培养孩子爱劳动、讲卫生的好习惯。通过交流,家长也会更多更及时地关注孩子成长。

  此外,三星也可谓是“物华天宝,人杰地灵”。如果说历史中的名人离学生太遥远,那么不妨关注一下我们身边。家长中有很多人,白手起家,靠自己的双手和智慧创造了巨大财富。他们在创业过程中遇到了哪些困难?又是如何克服的?学生一定很感兴趣。班会课上将他们请来,与学生面对面交流,讲他们的奋斗人生。我想,励志作用会比那些遥不可及的偶像大一些。

  家长也是孩子前程的设计师和心灵的导师。我还把学生的目标(一般是短期的)告知家长,让家长也可以帮助孩子去努力、去奋斗,实现自己的理想。家校之间如是加强联合互动,励志教育定能更有成效。

  励志教育是一门重要艺术。在这漫漫长途中,我将继续上下而求索。

初中生经典励志教育

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  励志教育,说白了就是教育学生树立远大而正确的目标。志向,是一个人走向成功大门的金钥匙,而中学生是一个人由幼稚走向成熟的过度阶段,他们有着极其特殊年龄的特征,生理上虽然接近成人,但还未完全摆脱幼稚的思想,对很多事情还未能够形成明辨是非的能力。对有着极强自我意识的中学生实施励志教育,能够很好的引导他们走上正确的道路。

  有句话曾这样说:“你的思想有多远,就能走多远。”那么我们在对学生进行励志教育时就应该让学生,没志向、要励志;有志向,立大志。这就好比一个人每天活着都有一个盼头一样,若没这个盼头,每一天都碌碌无为,一世将无为,像这样活着也就没多大意思,与那行尸走肉又有何区别,活着不过是空壳而已,就是动物也知道每天要干什么,何况作为万物之灵长的人类呢?

  志向是一个人事业成功的温床,曾有这样一句话,“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦川终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。”若没有“彼可取而代之”的壮志豪情,项羽怎么会有西楚霸王这样的成就,不过是一个没落的逃亡贵族后裔罢了;若没有苦心复国的卧薪尝胆,越王勾践怎么会有一个国破者一跃而起,成为春秋五霸的最后一霸呢?这些事实虽然离我们较远,但毫无例外的证明了一个事实,没有志向,永远不会成功。

  说了这一大堆的志向外,那么这与中学生进行励志教育又有什么关系呢?可以这样说,纵观古今中外,大凡有作为的大人物,无一不是从少年立志开始的,而长大后,他的志向就变成他毕生追求的奋斗目标。譬如,我们敬爱的周恩来总理,从小就立下“为中华之崛起而读书”的伟大志向,而后来他一生的所作所为,正是他那句豪言壮语的最好证明;法国着名的微生物学家巴斯德,在其18岁时就写下;“立志、工作、成就,是人类活动的三大要素。立志是事业的大门,工作是登堂入室的旅程。这旅程的尽头有个成功在等待着,来庆祝你的努力结果。”

  正是他立下非常人一般的志向,才造就了他在在微生物学上取得巨大成就。

  中学生在心理和智力上发展还不够成熟,其可塑性是非常强的,如果现在对其进行励志教育,以培养起远大而正确的理想,有助于其取得人生和事业上的成功,当然,这也是在为国家培育优秀的栋梁之才。无论是对国家还是个人哪一方面来说,都是有百利而无一害的。可见,对中学生的“励志教育”是非常有必要的。

初中生励志教育大全

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