幼儿园成语故事

01
  胆小如鼠

  南北朝时,有一个十分胆小的人,名叫元庆和,他本来是北魏时期的官员,担任刺史一职。一天,他的手下找到他:“大人,敌人已经攻到城下了,我们是不是要跟他们决一死战?”而他双手发抖的说道:“不,不...,,传令下去,让所有的将士放下兵器,准备投降..."虽手下极力劝阻,可他好像心意已定,出城投降。从此,他所掌管的区域全部划入了梁朝的版图。梁武帝得知此事倍感诧异:”元庆和竟然投降,就封他为‘魏王’吧!几年后北魏分裂成了东魏和西魏,又一次元庆和奉了梁武帝的命令,带领梁朝的将士去攻打东魏的项城。他的士兵报告道:”报告王爷,大军已经到达项城了,听闻东魏的大军没多久也会到达那里。”元庆和谨慎地说道:“你知道东魏的大军多少人吗?”士兵信心满满地说“大约有三万人!”元庆和如晴空霹雳一般,被彻底惊到了。神色慌张地说道:“快,,快传令下去,马上撤退。”士兵们不情愿的按照他的旨意照做了。梁武帝得知,大怒,立刻传元庆和!骂道:“岂有此理!你这样就退兵!胆子简直小得像老鼠一样!看来,你不适合替‘朕’打天下,‘朕’要把你贬农村养猪去!成语也就由此而来了。

  胆小如鼠:胆子小得像老鼠那样,形容胆子小,不自信的人;总是怕事情落在自己头上,怕惹麻烦或是不好的事情要自己承担。

整理:wjl201604

幼儿园成语故事教案

02
  幼儿园成语故事教案《狐假虎威》

  活动目标:1、知道故事名称、主要角色和故事情节。2、通过故事,让幼儿懂得小朋友之间要互相团结,互相关心不能欺负其他小朋友。

  活动准备:故事图片两张;动物图片:狐狸和老虎;录音磁带

  活动过程:

  1、出示动物图片:“小朋友看,谁来了?"出示老虎和狐狸,请小朋友用好听的词来形容一下。(如:狡猾的狐狸、凶饿的老虎等)2、有一天,老虎抓住了狐狸,你们猜猜看,老虎会对狐狸怎么样呢?(幼儿自由讨论) 3、今天,老师给你们准备了两张图片,我们一起来看看\听听,老虎抓住狐狸后,到底是怎么做的?:(1)听故事前半部分

  提问:老虎抓住狐狸后,狐狸会对老虎说些什么话呢?老虎会相信狐狸的话吗?请你找一找哪张图片讲的是这个内容?

  (2)听故事后半部分

  提问:小动物看见老虎会怎么做呢?为什么?哪张图片讲的是这个内容?我们一起来学学,狐狸是怎样走路的?(大摇大摆)老虎是怎样跟在后面的?(半信半疑、东张西望)

  4、我们一起听录音来讲一遍这个故事。

  5、这就是发生在森林里的故事,狐狸很狡猾,借着老虎的威风去欺负别人,为非作歹,所以给这个故事取名《狐假虎威》(让幼儿认一认) 妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道

  6、老虎没有吃狐狸而是把它放了,为什么呢?

  7、教育幼儿不要向狐狸、老虎学习,小朋友之间要互相团结互相帮助,不能欺侮别的小朋友。

  8、现在我们把这个故事去讲给其他小朋友听。

整理:wjl201604

幼儿园成语故事特色活动

03
  学习成语经典是我园的特色课程之一,目的是以传统文化中的精髓熏陶我们的孩子,让中国传统文化中的精髓根植于下一代的心中,潜移默化地智化孩子的心灵,从而使孩子们得到全面、和谐的发展。本文将从五个方面为幼儿园的成语教学提供一些可行性建议。

  一、创设丰富的成语环境,营造和谐的学习氛围

  著名教育家蒙台梭利说过:“幼儿的发展是在与环境的相互作用中进行的,因此应该重视环境的创设,即为幼儿提供一种有准备的环境。”因此,我们幼儿园非常注重通过创设丰富的成语环境,在幼儿目及的一切地方,例如幼儿园走廊的墙壁上、教室里、活动室里都贴满了成语标识。我们在利用周围环境对幼儿带来刺激、诱导和启示的同时,还在生活中努力让各种氛围潜移默化的激发幼儿的情感,丰富幼儿的知识。

  1.创设“每天一看”的环境让幼儿意会成语

  为了能让幼儿活动在成语活动中,我们从环境中充分挖掘幼儿学习成语的资源,从营造丰富的成语环境入手,让幼儿在耳濡目染、潜移默化中形成良好的文明行为,充分利用有限的空间,在课室的墙壁上粘贴成语连环画,成语手抄报,在长廊的上空挂有关成语的吊饰等,这样,每天的课前课后时间,我们可以带领孩子边散步边看周围的成语环境,使孩子在与环境的交互作用中潜移默化地意会成语。

  2.创造“每天一说”的环境让幼儿分享成语

  在教室里开设自己班的成语主题活动角,每天请不同的孩子讲述一个成语故事,每天组织孩子进行“成语接龙”游戏,孩子还可以把自己喜欢的或已经学会的成语和伙伴共同表演及分享,孩子们还可以把自己对成语故事中尊老爱幼、关爱他人以及团结互助等方面的理解用绘画、剪贴等形式表现出来粘贴在展示板上和同伴们一起分享,让孩子感受分享的快乐。

  3.创造“每天一听”的环境让幼儿感受成语

  由于幼儿对声音、动画很感兴趣,我们可以充分发挥电教设备的教育作用,让幼儿通过听《成语故事》的录音磁带、CD等学习成语。

  二、采用形式多样的教学手段,激发孩子对民族文化的喜爱

  幼儿最有效的学习是以兴趣为动力的学习,最有效的学习内容是他们可以感知的、具体形象的内容。在教学过程中我们充分运用多种教学法习手段,让孩子走进成语的世界,体验成语的意境,感受成语的魅力,从而激发孩子对民族文化的喜爱。

  1.有选择性地选择内容,激发幼儿关注成语的愿望

  在经典成语的教学过程中,由于许多成语都有较强的情节性和趣味性,读起来琅琅上口,孩子们也非常喜欢。所以在活动刚开始时,我会选五彩缤纷、五颜六色、相亲相爱等一些较接近生活的成语让幼儿学习,这样他们学起来就显得容易理解,运用起来也较简单。慢慢地我们才开始选择“巾帼英雄”、“井底之蛙”、“同心协力”、“正大光明”、“诚实可信”等成语让幼儿轻松地进行学习,并能很快理解成语,从而引起幼儿学习成语的兴趣。

  2.图文与多媒体并用,激发幼儿了解成语的愿望

  幼儿学习的兴趣是一种具有积极作用的情感,而人的情感总是在一定的情境中产生的,所以在教学过程中,为了让幼儿更能自发地去认识这些成语,我将图画与文字相结合,制作成图书或多媒体课件,激发幼儿了解成语的愿望,从而引导幼儿通过观察来理解成语的意思。这样,孩子对学习成语的兴趣逐渐浓厚,对学习成语的喜爱逐渐扩展到对中华民族文化的喜爱。他们开始为中国有冼夫人这些爱国英雄而自豪,为自己是中国小朋友而自豪,所以说学习经典成语既激发他们对民族文化的喜爱,又提高了他们民族自豪感。

  三、开展丰富多彩的游戏活动,促进孩子礼仪习惯的养成

  只有让孩子把学习当成一种游戏,而不是一种负担时,他们才会乐意地去学,主动地去学。因此,我们注重将学习成语融于幼儿的游戏活动之中,从而促进孩子礼仪习惯的养成。

  四、多给予孩子表现的空间,增强孩子的自信心和表现力

  心理学家托兰斯说过:“我们要促进创造力,就需要提供一个友善和有奖赏的环境空间,以便使之在其中繁荣发展。”学习成语故事的过程是愉快的,它特有的音韵、琅琅上口使孩子一旦吸收了,就不容易忘记,因此孩子们容易体验到成功的快感。

  1.通过表演成语来展现自我

  朗诵表演、讲述成语故事时,每个孩子都可以做到,孩子是天生就喜欢表现表演的,于是我抓住契机,结合六一儿童节让幼儿穿上具有本班成语主题特色的服装进行表演,经常在班上开展的“成语接龙”的游戏活动,成语故事表演,以家庭为单位的亲子说成语擂台赛等弘扬民族文化的大型汇演活动,让孩子每次都有一种新的感受,孩子的表演欲提高了,性格也开朗了,一些性格胆小,怯懦的幼儿,在老师的鼓励下,也变得自信大胆起来了。

  2.让所学成语在生活中发生作用

  在学习成语的过程中,孩子词汇量增多了,无形中增强了判断能力,但我们要让幼儿所学的成语在生活中发生作用,就要做到及时的巩固和运用。

  五、多提供交流与讨论的机会,发展幼儿的发散性思维

  交流与讨论是孩子学习成语的一种有效方法,在成语故事中蕴含了许多人文故事,例如,大班的孩子理解能力强,老师可以利用形象的解释,动情的描述,把相符的表现栩栩如生地融合在讲述中,帮助他们理解成语的意义;同时又结合提问、感受分析,创造表现等方法,使孩子受到启迪,拓展孩子的认知能力、发展孩子的发散性思维能力。但由于小、中班孩子的思维具有具体性、形象性,所以在教学过程中我们充分运用成语形象、成语内容、成语情感,让孩子体验成语的意境,从而发展幼儿的发散性思维。例如:在学习“亡羊补牢”这个成语时,我组织孩子们手拉手围成一个“羊圈”,其中有两孩子的手是松开的表示洞,再请几个孩子站在羊圈内模仿羊动作,配班老师扮演狼。狼从洞中偷走两只羊后,老师问:“你们数数羊的数量有变化吗?为什么会少了?狼为什么能偷走羊呢?现在该怎么办?有什么方法能防止狼再次来偷羊?让幼儿围绕这些问题进行讨论,这样幼儿在学习中左右脑均衡运用,思维得到发展。最后才进行讲述故事,孩子们就能轻松地懂得在错误没有出现前,要避免让它发生产;当错误出现后要想办法补救,避免继续受损失的道理。

  孩子学习成语的过程就是阅读经典的过程,总之,孩子通过不断地背诵成语故事,不断地学习那些言简意赅、寓义深刻的成语,已经能够在最精辟的成语故事中初步感受到了中华民族文化的博大精深,从中领悟到中华民族勤劳勇敢、不屈不挠的伟大气概,我们努力让孩子在耳濡目染、潜移默化中智化自己的心灵,使孩子从小就懂得怎样克服困难,怎样感恩,怎样与人相处等,使自己在、智、德、体、美等方面得到了全面和谐的发展。

整理:wjl201604

幼儿园趣味成语故事

04
  一箭双雕成语故事

  北周有一个智勇双全的人叫长孙晟。据说,他刚生下来的时候,身体非常的瘦弱,很多的人见了之后,都认为他活不到成年。长孙晟的母亲却不这么认为,她觉得自己的儿子长大后一定会有很大的出息。

  为了让自己的儿子身体能够强壮起来,长孙晟的母亲在他3岁的时候,就经常让他到山上去砍柴。一个三岁的小孩到山上砍柴,引起了很多乡亲的置疑。可是,长孙晟的母亲一直坚持每天让长孙晟去上山。这就样,等长孙晟8岁的时候,他已经比同龄的男孩强壮了,而且他有一股使不完的力量。一个8岁的小孩能搬起一个大人不能搬起的石头,这让很多人惊讶不已。不仅如此,长孙晟特别精通射箭。每次上山打柴,都会打一些野鸟回去。在他18岁那年,长孙晟终于练就了百发百中的射箭技艺,无人敢与他相比。

  长孙晟的母亲不仅想办法增强他的体质,而且从小就让他看兵书,希望他长大后能成为一个能征善战的大将军。长孙晟很争气,没有让自己的母亲失望,在经过多年的勤学苦练后,终于成为了北周的一名将军。

  北周宣帝在位时,西北有一个少数民族——突厥。有一天,突厥的可汗摄图到北周求婚,希望能把王室的一个女子嫁给他,以维持两国的友好往来。周宣帝为了保持和突厥的良好关系,决定把赵王宇文招的女儿许配给他。当突厥的人来北周聘娶时,带来了他们很多骁勇的士兵,以此炫耀他们的能量。当时,北周也派出很多勇士和突厥的勇士比武,双方各有胜负。当时,长孙晟也在场,他一个人在顷刻之间打倒了突厥三名勇士,这让突厥的可汗很钦佩他。在比试箭术时,长孙晟的箭艺也让在场的突厥人惊叹不已。

  不久,北周要派人护送公主前往突厥去。在考虑人选的时候,周宣帝一下子就想到了长孙晟,对他说:长孙卿家,你武艺高超,就由你护送公主前往突厥吧,由你担任护将,我也放心啊就这样,长孙晟护送着公主到突厥去了。他们一路上历经千辛万苦,终于到了突厥。

  可汗摄图本来就很敬重长孙晟,一见到他到来,非常的高兴。于是大摆酒宴,宴请长孙晟。酒过三巡,按照当地的习惯要比武助兴。可汗摄图说:听说长孙兄武艺高超,尤其以箭术闻名于世,今天到我们突厥来,就露一手吧。

  于是,突厥王命人拿来一张硬弓,要长孙晟射百步以外的铜线。只见长孙晟拉弓射箭,硬弓被拉成弯月,一枝利箭“嗖”地一声射进了铜钱的小方孔,引得了大家的齐声喝彩。可汗摄图看到如此精确的箭艺,也非常得佩服长孙晟,一连敬了他三大碗酒。

  酒后,可汗摄图请求长孙晟在突厥常住一段时间,长孙晟盛情难却,就答应了。在突厥的一年中,可汗摄图经常让长孙晟陪着自己一块儿去打猎。久而久之,长孙晟的高超箭术就在突厥远近闻名了。

  有一次,他俩正在打猎,摄图猛抬起头,看见天空中有两只大雕在争夺一块肉。他忙送给长孙晟两枝箭说:“能把这两只射下来吗?”

  长孙晟说:我试试看。于是,他接过两枝箭,策马驰去。这时,两只大雕正厮打得难舍难分。长孙晟搭上箭,拉开弓,对准两只雕“嗖”地射出一箭,两只大雕便串在一起掉落下了。在场的人顿时欢呼起来,连连称赞道:“将军一箭双雕,真不愧是神箭手啊!”沙钵略可汗也很高兴,命诸子弟贵人都与长孙晟亲近,学习其射箭的本事。

  这个故事后来就简化成为“一箭双雕”。它常常用来比喻做一件事情能达到两个目的或同时能得到两种好处。另外有个“一举两得”的成语,它与“一箭双雕”意思上很相近。不过“一箭双雕”多指达到两个目的,是比喻性的,用起来形象些。而“一举两得”多指得到两种好处,意思更直接。

  成语启示

  一箭双雕的成语故事就是要告诉我们每个人都希望做一件事情有两种收获,但“一支箭同时射中几只鸟儿”。所以,如果你想实现更多的目标,你就必需射出自己的“箭”。

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幼儿园大班成语故事

05
  打草惊蛇

  唐朝时候,当涂县(在今安徽省)的县令王鲁是个贪官。他和手下的办事人员勾结在一起贪污、受贿、敲诈勒索,无恶不作,把老百姓害苦了。

  老百姓忍无可忍,联合起来写了状子,控告王鲁的一个主薄(相当于秘书),坚决要求惩办他。

  状子送到王鲁手里,他一看状子上写的罪行,每桩都跟自己有关系,便心慌了,不由得拿起笔,在状子上批了八个大字:“汝虽打草,吾已惊蛇”。意思是:“你们虽然是打草,但我正像藏在草丛中的蛇一样受到了惊吓!”

  后来这八个字简化成了成语“打草惊蛇”。常常用来比喻因为办事不周密,反而使得对方有了警戒,预先有了防备。

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