集体备课心得体会

01
    通过我们二年级组全体教师的集体备课,让我感受颇多,深深感觉到集体备课的有许多好处:

    (一)、集体备课节省了大量的备课时间,减轻了劳动强度。

    过去是一个人独立思考,参考一些教学资料,备完整册的教学内容(也有的是 “今年抄去年”备课方式),尤其是一二年级包班教学的教师,既要教学,又要写教案,老师忙得团团转,结果什么都做不好。而现在,是几个人合起来,共同来完成同一项任务,这样可以让我们有更多的精力,从事教材、教法的研究。

    (二)、集体备课能使我们资源共享,提高教学效率。


    为了适应新课程新颖性和选择性的需要,仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。除了可利用自有的一些资料外,能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。因此,我们将网上查找的一些信息进行整合,为组内人员共享,弥补了书本材料的不足,丰富了课堂教学内容,提高了课堂效率。

    (三)、能扬长避短,更好地发挥自己的教学水平,提高教学的质量。

    俗话说的好:三个臭皮匠,赛过诸葛亮。以前上课前自己也认真备课,但与集体备课相比,我还是觉得通过集体备课后自己对学生传授的知识点更准确也更深刻,而且对教材把握的更到位,这就有效的提高了课堂教学效果。

    一次集体备课的讨论,就是教师间的一次思想碰撞,一次碰撞就会有一次的提升,就会有一次的收获。通过集体备课活动,教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式,大家群策群力,将个人的智慧和特点展现出来,组内人员取人所长、补己之短,互相学习、互相促进,能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理,不断总结教学经验,充实教案,完善教法,选择最适合自己实际的教学方法,从而使教学达到最佳的效果,也提高了工作效率。

    (四)、集体备课活动有利于帮助教师理解新教材。

    新教材一改过去的精细化和条款式,内容简洁新颖,图文并茂,知识丰富,它需要我们切实理解新教材的编写意图,充分挖掘教材资源,把握教材的目标和重难点,积极构想课堂教学的策略,预设课堂生成,灵活应对课堂上出现的问题。但是,教师个人的独立思维却不能使课堂达到完美,难免出现没有预料的问题,其结局是高耗低效。解决教材教给学生什么,怎样教的问题,单靠自己个人的力量无法圆满完成教学任务。集体备课研讨能有效帮助教师更深入理解教材,准确把握教学目标,抓住教学重点,有效突破难点,能促进了教师从意识间的合作走向行为上的合作,从单一的知识结构形成集体智慧的结晶,形成教师间平等、互助、合作、共进步的良好风尚。

    总之集体备课,给我的感触很深,我深深感到它的好处,也从中收获很多.能显着提高教学效果,仅依靠个人孤军奋战,显然不可能的,.集体备课可以引发参与者智慧的交流,取长补短,可以补充专业知识的不足。

    整理:zln201605

语文集体备课心得体会

02
    小学语文的集体备课其重要意义在于:有利于充分发挥集体智慧,做到知识共享;有利于准确把握教学的重难点,整体教学水平的提高;有利于教研活动的开展;有利于省时、省力,提高工作效率;有利于资料共享,提高教学质量;有利于增进老师之间的相互了解,培植一种交流、合作、研究的学术气氛;有利于开发学校现有的教育资源,推广学校优秀老师的教学经验,缩短年轻老师的成长周期,节减学校培训经费。

    集体备课的具体流程:

    一、制定备课计划

    (一)确定集体备课的组织形式:学期备课、单元备课、课时备课。

    (二)首先要研究本册语文教材的特点、本册语文新课标的要求,分析本年级学生的学情,制定本学期本年级本学科教学计划和各组教学计划。

    (三)确定每次备课的时间、地点、集体备课内容及每次的主备教师。

    (四)提出本学期集体备课的基本要求:备教材、备学生、备教法、备学法、备教学手段、备教学过程。

    (五)要求一个年级要“统一”:统一进度;统一目标;统一重难点;统一每一节课授课的共性内容;统一作业;统一单元考核。

    二、个人初备

    (一)基本要求

    认真学习《新课标》,依据“学期备课、单元备课、课时备课”的思路,备出本学期、本单元、本篇课文的重、难点以及解决重点的方法,突破难点的手段;深入研究教材,创新教学手段;备出教参上没有的东西;备出单元间、各篇课文间知识的过渡、衔接、拓展和深化;备问题的预设及设计意图。

    (二)备课内容

    1.教学目标:根据学生的实际情况和课程标准的要求,对学生的学习目标进行细化,提出明确的学生三维学习目标。

    2.教学资源:根据学生达成学习目标的需求,认真钻研捕捉包括语文教科书在内的所有教学资源,精选并创造性地整合和使用。

    3.教学重、难点:根据教学内容和学生基础,精心研究确立教学的重点和难点,采用学生易于接受的方法突出重点、突破难点,帮助学生学习。

    4.学情:通过恰当的方式,认真调查分析学生的知识基础、接受能力、学习兴趣和个体差异,为研究学生的学习过程和预设学生学习的起点、梯度作准备。

    5.学习过程:学生的学习过程是教师备课的重点。应根据学生的认知规律和具体情况,认真研究学生达成学习目标的最佳学习过程,根据学生在学习过程中的具体需求,确定教师应提供的帮助和指导,预设具体的教学环节。

    6.教学媒介:依据学生的学习需求,合理选择并适时、适度地使用教学媒介,充分发挥其辅助教学的作用。

    7.课堂流程:(预设各个环节可能需要的时间,突出重点,合理有序地安排教学过程。)新课导入——教学主要环节——问题的预设与生成的处理预案——小结——板书设计——练习设计(课堂和课后)

    (三)编写好教案

    教案要有指导性、示范性和操作性,要有利于各班进行分层次教学。

    三、集体研讨

    教师把自己的教案(初案)完成以后,交由各年级语文备课组进行集体研讨。研讨时由主备教师采用小学语文“说课”的形式,陈述自己的备课设想、预期的教学目标、课堂流程以及为实现目标采取的教学手段,分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学策略。分析学生知识能力水平,阐述学生在本册、本组、本课的知识积淀。学习本册、本组、本课可能出现的知识障碍等困难及解决方案。

    说教学过程是说课的重点部分,要求做到:

    (一)说教学全程的总体结构设计,说教学环节的安排,包括如何导入新课、如何进行新课学习、如何进行重点段落的阅读分析以及如何过渡衔接。

    (二)说教学重点、难点的教法设计,怎样抓住重点,突破难点。

    (三)说板书的设计,包括板书的内容及其设计意图,在教学中的展开程序,板书与教学的关系。

    (四)说作业设计:说每一道练习题设计的意图和目的;说学生在“作业”中可能遇到的问题,力争在课堂教学中解决(预见性)。

    (五)要对教学过程作出动态性预测,考虑到可能发生的变化及其调整对策(预设与生成的处理)。

    然后全备课组教师积极参与讨论,发表自己的独到见解,共同探讨、相互补充,使得教案内容更加充实、完善。

    四、主备教师试讲

    根据备课组优化的教案,主备教师首先在备课组教师中进行试讲,然后依据上课的实际情况由全组教师进一步总结和不断完善,从而确定教案,打印教案,交给本年级语文教师使用,以便资源共享,达到集体备课的目的。

    五、二次备课,上课

    每一位教师在集体备课的基础上要根据自己的教学风格、不同的教学对象,自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解,根据本班的实际情况对集体备课所得教案进行增、减、补、删,进行二次备课,使教案具有个性化特征,使其能完全适合自己的教学习惯和教学风格。

    六、课后反思

    备课组教师授完课后,都要对自己的教学进行自我反思,反思自己的所得所失,肯定优点,指出不足,并相互进行交流、学习,促进每位教师的快速成长和教学效率的提高。

    集体备课应注意的几个问题:

    (一)集体备课成员应有“备”而来。集体备课是通过教研组或备课组“个人——集体——个人”的备课过程而完成的,个人备课是集体备课的前提和基础。所以,每个教师在集体备课前应就所备内容作好充分的准备,通过集体的智慧加以取舍、完善,形成高质量的教案。

    (二)要集体合作与择优分工负责相结合。教师之间的合作共事是进行集体备课的前提条件。教师间要相互信任,相互帮助、相互合作,要集思广益,优势互补,资源共享,共同搞好集体备课。

    (三)坚持集体备课,施教时又不失个人风格。集体备课内容最终还是要依靠单个的教师完成的。所以集体备课,同时还要鼓励教师个人保持自己的特点,形成风格,自成一家。

    (四)集体备课应注重教学效果的及时反馈。教学中,学生情况的变化,教学中的新情况,教师都要认真分析原因,迅速做出反应,及时地改换教育教学方式和方法。

    整理:zln201605

数学集体备课心得体会

03
    采用集体备课的方式进行备课,具体情况如下:以学科年级为单位,安排一老师执笔该章节的教案,每月本组老师一起讨论下一周上课内容,重点、难点,注意点,学生易出错的地方等等 教师领到教案后,根据本班情况对教案进行适当修改。使用后感受如下 :

    首先,开展及时,对教学工作十分有利。

    集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。即每月一次集中集体备课,都有执笔教案老师作为中心发言人,主讲这一周的主要内容、及如何备课。然后大家根据自己的理解,发表自己的看法,提出自己的建议,最后大家讨论,形成授课思路。之后,老师自己再根据自己的特点,自己学生的情最况,加以修改,形成既有共性、又有个性的备课模式。主题发言人一般由本组成员教案执笔者担任,所有教师都是参与者。这提高教育教学质量和突出教学工作的核心。

    其次,新老互相启发, 充满集体智慧。

    集体备课的对象是本镇同轨的同行,因此,要求教师在备课时,不仅要设计好备课方案,还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图,同时,还应列出自己在教学工作中的困惑,供集体议课时交流、研讨。通过采取主题发言人主讲制度,骨干教师、学科带头人备课制度,缩小教师在教学水平、能力上的差异,克服了对课程标准把握不准,对教材理解深度不一等不足。从使教师集体智慧和优势得到有力的释放,可从中获得启发,交流经验,并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改,从而获得提高。尤其,对青年教师的启发、帮助作用尤为突出。

    再次,突出创新,经验宝贵。

    集体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到,集体备课可以使教师们在标准、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时,我们鼓励教师注意保持个人特色,体现个人风格,并应突出创新;特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新,通过对教材中的疑点、难点问题,以及教师们关心的问题,共同进行细致的探讨,集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备,充分调动了全体教师的积极性和主动性,使老师们对教材有了更深刻的理解。

    总之,实行集体备课,发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行集体备课,又要有自己的个体备课,做到资源共享、优势互补。同时,集体备课的开展,可以促使青年教师尽快成熟起来,也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。

    但是,每月大家聚在一起困难很多,建议可以改成网上集体备课,每个年级申请一个QQ群,大家都戴上耳机每周可以固定一个时间进行一次讨论。这样既节省时间,又及时讨论。

    整理:zln201605

小学集体备课心得体会

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    有幸参加了榆次区教研室在太行小学举办的集体备课,早晨八点进入会场时已经有许多老师坐好了,我悄悄坐下后,主讲老师便宣布活动开始了。

    为我们做指导的老师是来自祁县教研室的马丽萍老师,她的人和名字及其相符,开始做过简单的自我介绍后便进入了主题。从一堂课的教学目标的设计到课堂教学环节的衔接到检测导结一一做了详细的研讨,到场的老师们也积极发表了自己的看法,我对烙饼问题有了更进一步的理解。

    但在本次培训中让我更觉影响自己的是马老师对几种不同情况的备课策略:

    1、推门课,老师们都有这种经历,在毫无准备的情况下,走进教室后发现有老师在听课,这时往往会头脑一片空白。马老师提出要马上整理好自己的情绪,寻找最佳突破口,让自己迅速进入状态。

    2、两小时备课,一般参加一些重要比赛都是抽签后两小时准备,这时就要研究教学用书,把握本课在整个单元的地位,然后思考自己如何突出教学重点,怎样制造亮点,让人感觉耳目一新。

    3、提前接到通知的观摩课,在我们的教学生涯中经常会遇到的就是这种情况,以前我一得到通知就乱套了,家务也不做了,孩子也不带了,甚至课也没法上了,简直就把生活节奏打乱了。马老师的一句静下心去认真准备,把一切都抛开,先在班里试讲一次,回家后认真反思,在资料中收集相关信息充实自己的教学设计,在设计好后找一个最佳搭档让她听,找出问题后马上改正。相信经过如此磨练的课是经的起考验的。

    4、给师傅讲课,要尊重师傅的意见,让师傅感觉此徒弟可教。

    我觉得马老师很真实,她的意见很贴进我们的教学实际,这次收获很大,我会在这些理论的指导下继续努力。

    整理:zln201605