英语国培研修日志

01
  有幸参加了这次英语国培学习,我认真学习13个专题,认真听,有时还做一些关键性的笔记,收获颇多,影响极深,对我的英语教学有很大的帮助。
  回想我十几年的教学过程,每一年都认认真真,兢兢业业,但学生的成绩都不太理想,曾经无数次地埋怨过学生,也曾经无数次的反思自己的教学方法,苦了自己,但收效太少,农村中学的孩子见识少,学习英语的氛围不够浓厚,课堂上跟着说几句,课后就完全给忘了,没有语境让他们训练。倒是一个知识点要反复讲好几次还不能掌握。还有学生觉得记单词,写作,听力等都很困难,也是我感到头疼的事情,听了几位专家的讲座之后,给我指明了教学的方向,单词的记忆、短文的阅读、小作文的书写以及听力等方面都给了我们好方法,让学生学得轻松,记得牢固,从而提高课堂实效,提高学生英语成绩。在以后的教学中,我想结合专家的讲座来构建高效课堂,将从以下几方面着手。
  1、课前准备(1)要充分了解学生学生是学习的主体。因此,我们在备课时必须心中始终装着学生,善于分析学情,即学生是什么样的水平,具备了哪些知识;这节课上应该引导学生做什么,说什么,分别由谁来做,谁来说;该课之后不同的学生分别可以达到什么样的水平,应该获得哪些知识,这是制定精确目标的基础。如上文所述,学生存在差异性,作为教师,大概一周左右的时间基本可以摸清所任班级学生的性格、学习英语的兴趣和所具备的英语水平。
  (2)从学生实际出发,精确定位教学目标《英语课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。这一标准是我们英语教师制定教学目标的依据。如七年级的课程目标是:对英语学习表现出积极性和初步的信心,能与教师和同学就熟悉的话题交换信息等。但这只是整体目标,我们应该细分到每月、每周,以至每堂课。我们每堂课所设计的目标应该是班级的80%的同学可以达到的,过高,学生达不到,就会失去学习英语的信心,过低,起不到培养的作用,也就是说,目标设计要有层次,学生的水平是不同的,不可能每位同学达到相同的目标,所以要根据不同的目标设计不同难度的问题。
  (3)深钻教学内容,合理选用教学资源按照新课标的要求,教师应该是课程内容构建和课程资源开发中的重要角色,而教材只是教师自主构建和开发课堂教学资源的基础和核心。新课标鼓励教师根据自己的教学实际读教材并进行灵活运用,包括补充、删减、扩展和调整教学顺序和方法。教师还应积极利用其他课程资源,特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等,设计一些学生感兴趣的话题,设计以言语为中介,使学生获得语言运用规则和技巧的教学活动,并通过这些活动培养学生的语言能力。
  (4)设计合理而又流畅的教学流程这是课前准备的最重要内容。教学流程的设计是在以上三点基础上进行的,设计教学流程。除了常规教师设计外,笔者认为其中两个内容特别重要:
  A、教师要发挥主导作用,控制好教学环节,特别要设计好各个环节的衔接;预想各个教学环节中可能会出现的问题,并提出解决办法。也就是说,设计好新旧内容之间的衔接语言或动作、使学生明确所学内容或活动的作用、使学生明确活动大致的时间、教师对教学内容或活动的结束提示、预留学生提出疑问的时间、总结所学内容或活动并能够进一步升华。在设计时,可以考虑把生活中的要素引入课堂,贴近学生生活,使英语课堂具有真实的言语交际性质,以便培养学生得体运用英语的能力。
  B、设计新颖的开头,努力让学生上课开始就进入积极状态。俗话说“万事开头难”,课堂开始非常重要,它或多或少决定一堂课的成功与否。如果一开始学生的注意力和兴趣都调动起来,接下来就不可能存在任何纪律问题。上课开始尽量少用和不用默写单词、读课文,可以利用有意注意和无意注意的特点,采用不同的方法引导学生进入英语课的状态。
  2、课堂的组织教学课堂的组织按照我市开展的的5P课堂教学模式,但要注意几个方面:
  (1)如何解决语法错误学生在回答问题时出现语法错误是不可避免的,但如果教师听学生讲句子还要同时惊醒纠错,或者为了尊重学生不纠正都是不合理的。不停的纠错会削弱学生的信心,也不能培养大声说英语的习惯。在实践中,我特意安排几位上课容易走神的同学来给其他同学纠正,前提是等其他同学讲完,这一方法起到一举两得作用。如果这几位同学纠正不出,我就先肯定同学所讲内容,再集体纠正其中的错误。
  (2)活动时纪律太乱怎么办语言需要多元活动进行实践,英语课活动多了,纪律就难控制了。有的学生活动时过分活跃,大声嚷嚷,有的却躲在一边开小差,是每次大声批评指正呢,还是干脆停止活动?根据初中学生的年龄特点和实践,训斥和过多的管理都不会有很好的效果。所以在分组时要精心考虑,搭配合理。在此,笔者介绍自己的分组教学实践经验:笔者所任教的班级有43人,接班伊始对学生各个方面进行了解,两周后笔者把他们分成7组(适合三人活动和四人活动)。分组原则是,班级座次基本不变(便于班级管理),以环状为基础,爱说的和文静的同学搭配、爱动的(基本都爱说)和老成的同学搭配,这便于培养学生的性格,按考试成绩搭配,也可以适当地调整座次。要选好组长,要挑选负责任的,活动能力、语言表达能力、成绩不是最好的学生担任组长(这是为了培养中坚力量),同时安排三位容易走神的同学专门纠错,组长和纠错的同学两周换一次,设置平时课堂活动考核,以刺激他们的上进心。经过一个学期的磨合,每个小组都有了充分发展。比如在九月份只有十来位同学能和教师对话交流,到十二月份接近四十位同学能达到这一水平,其中合理的分组起到很大的作用。
  (3)课堂上教师应站在哪里讲台不是教师唯一的位置,除了要在黑板上板书外,其他时间教师等本不需要站在讲台上,而是要到学生身边去。在学生回答问题时,更靠近他们,学生会感到更亲切,对于英语水平不好的学生看来,这是一种鼓励,当然应以鼓励的眼光看他们;当有的学生上课走神和做小动作的时候,教师的走动是一个善意的提醒;在学生活动时,走到学生身边,可以去鼓励一般的同学,也可以解决一些同学的质疑,提供一些新的词汇和表达方法。
  (4)学生在课上提出新问题怎么办毫无疑问,及时解决,鼓励提出问题。学贵有疑,疑则进,小疑则小进,大疑则大进。质疑是学生认真参与学习、积极思考的表现,也是训练学生思维能力和自学能力的重要途径之一,也是培养学生积极向上的情感态度的需要。学生在讨论交流中释疑,成为主动探究者,有时还会提出新的观点,发展了学生的创新思维,提高了英语的领会能力。
  (5)留有四五分钟对本课主要内容进行总结并布置作业这是许多教师忽视的一点。我们应该清楚看到注意前十五分钟内容和黑板上内容的人数,而前十五分钟和黑板上的内容当然是教师上课的重点,如果在最后五分钟进行总结,至少有98人可以掌握的更好些。作业的布置要有针对性,主要是针对本堂课的内容,要告诉学生所布置作业的目的,在什么时间完成。在下课前布置作业,如果学生有疑问,他们可以提出,但是等下课后布置,有的同学即使有疑问也未必提出。
  作为一线的英语教师,我们必须不断提高个人业务水平和个人修养,本着“一切为了学生”的精神,根据课改的要求不断对教学方法和教学手段进行改进、创新,在我们的谆谆教导下,相信学生的英语水平会有更大的进步。

国培英语研修日志

02
  这次研修培训令我感到深刻难忘。在这次培训中,我受益匪浅。通过观看视频、专家点评以及网上相互交流,我对新课程改革的理念有了更进一步的认识;通过参与在线研讨和交流,我领略到了远程研修的魅力,有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声;通过完成提交作业,我锻炼了表达,增长了个人智慧;通过阅读班级和课程简报,我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果;最后,通过撰写提交研修总结心得,思想和认识又得到了进一步的升华。培训使我能全面、深刻理解初中新课程的基本理念,掌握《初中英语新课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求等。网络是一个很好的平台,我利用平台认真聆听了专家的精彩讲评,积极参与同行们的交流讨论,天天趴在电脑前看视频、读文本、写作业、发评论,感受颇深,收获很多。专家们的讲评以及优秀课例,使我从理论的高度了解了新课程改革的必要性和重要性,同时也从感性上了解新课程理念下的英语课堂教学,从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。
  新形势下的课改对教师的要求   新形势下教学时间的减少,我想这是在课改过程中每一位教师都会遇到的问题。在知识讲解过程中,如果知识点讲解过多,害怕时间不够充分,学生不能够很好的理解所讲知识,相应的听说能力也不会得到很好的锻炼;如果讲解过少,又怕学生不会运用,一到考试,分数变低,所以很难处理这种矛盾。但一定要改变这种状况!改,不一定在短时间内有效果,但不改一定是没有效果的。教学方式,教学方法和教学思路是不可忽视的。一种合理的教学方式只能适合某一特定阶段,并不能成为永恒。教学方式、教学方法需要不断地探索和改进。在教改过程中只有不断地、认真地、用心地去实践并总结,才会形成一种合理的教学方式与方法。每个人有每个人的讲课风格,只有能够充分调动学生积极性,真正能让学生学有所获,学有所得,在一种学生乐学的氛围中,让学生健康成长----这样的课我觉得是一堂好课。单纯的知识讲授是不可取的。
  要尊重学生的个体差异   我认为:教师要尊重学生,让他们根据自身的兴趣和未来发展需要自主选择课程模块。教师要明白、承认学生的个性差异,要真正做到面向学生,我们有些老师还得付出很大的劳动,任务很艰巨啊。《新课程英语标准》旨在强调提高学生语言综合运用能力,所以要适当增加任务型语言教学活动,因地制宜,尽可能利用本校有限的教学资源;因材施教,尽可能面向全体学生。此举旨在培养学生的英语学习兴趣和简单运用英语进行交际的技巧。因为这是以具体的任务为学习动力、以完成任务的过程为学习过程、以展开任务成果的方式来体现教学的成就、以运用为目的、以运用核心的教学途径,教学活动中适当增加“任务型”为模块的语言教学,以此培养学生的综合运用语言能力。
  教学资源的共同开发与分享   倾听了专家们的报告和课件展示以及总结性发言,还有我们的分组讨论,深感教学资源对新课标下的教学和实施至关重要。深切体会到应努力学习现代化教育技术,不断更新自身的教育理念,开发并分享以现代化信息技术为载体的英语教学资源以及相关的教学辅助资源。积极参与合作开发教学资源和共同分享教学资源,这样才能节省人力、物力和精力,取人之长补己之短,使自己的教育知识、教育经验得到更高层次的升华,以便更加有效地做好新课程改革形式下的教学实施和评价。从而更好地为教育事业做出应有的贡献。
  总之,此次培训形式灵活,内容丰富,效果显着,对我的英语知识,教学理念,教学方法等都产生了积极而深远的影响,对促进我英语教学水平的提高产生了良好的效果使我尝到了当前先进的英语教育教学理论也积累了一定的英语基础知识的课堂实践经验,但是漫长而短暂的学习也留下了许许多多的问题和学习的困难,在将来的工作和学习中再努力奋斗。

英语国培研修日志大全

03
  如何让学生在书写字做到横平竖直、工整大方、赏心悦目呢?你一定觉得很简单,谁都可以做到。实际上要达到这样要求,对学生有一定难度。为什么呢?一方面是因为新课程注重的是自主探究、合作学习、对话交流,所以语文课堂中较少有时间进行练字。另一方面,现在学科设置比较多,大多数学校没有开设写字课甚至书法课,即使有专门的练习写字的时间,也因为作业多等原因不容易养成良好的书写习惯,所以造成到真正写字的时候特别是考试的时候又回到了老路上来,字迹潦草不能辨认。目前对学生来说,整体干净的卷面、工整大方的字就显得尤为重要。油房街小学把写字作为学校的校本课程,提出的口号是:一手好字,终生受益。学校每周一节写字教育课,每天安排有写字练习,每次40分钟,并选用名家的楷书字帖作为指定的字帖,这样为学生的提供了一个很好的平台。如何有效地辅导学生练习钢笔字呢?愿把我的一点实践与思考与大家分享。