小学班主任工作日志

01
  在我们班级,有一位似乎没有什么特色的学生。很长时间,我几乎没注意到她的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对她的看法,好象也改变了她自己。那是一个中午,我在班级分饭,看着走廊里来回走动的学生,无意中发现走廊里撒了一些饭菜,许多同学说着笑着绕着而过,好象没有注意到地上所撒的饭菜。这时,崔玉文同学走了过来,告诉大家不要踩了,然后急忙跑回教室拿来清扫工具,将饭菜扫净,又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了,回教室后,立刻在班级表扬了她,并尽力赞美了她关心集体,为他人着想的好行为。
  此后,我又从几件小事里发现崔玉文性格中闪光的地方,并及时给予表扬,使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了,上课特别认真,作业完成得尤其好,学习成绩也有了很大的提高,还被同学们选班级卫生委员。
  分析:这件事给我启示颇深,那些学生既不勤奋上进,又不惹事生非的学生,好像对班级一切活动既不反对抗议,又不踊跃参加;他们虽然学业平平,却不名落孙山。一般情况下,既得不到老师的表扬,也得不到老师的批评,是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。其实他们更多地渴望老师的关注与赞美。从这件事后,我开始注重细心观察学生,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”,“我会成功”。哲学家詹姆士精辟地指出:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。
  教育是一项细致入微的工作,把每个孩子的闪光点都放大,用放大镜去观察,不吝啬赞美的语言,用心去感受学生的变化,教育怎能不成功呢?

小学班主任工作记录

02
  一年级的学生太不懂事。开学一周多了,习惯还是不好,打闹、不会听课、走廊跑跳。每天都有发生。已有十几年教学经验的我面对这些孩子,也难免不断地发脾气。孩子们每天看着我的脸色,躲藏着不遵守纪律。正在我为孩子们的纪律一筹莫展的时候,我们班的一次班会教育了我。
  那次班会学校要求以“微笑”为主题。我当时灵机一动就编了一个小故事,故事的内容是:天使要到人间找一个最可爱的孩子,找到后要满足这个孩子一个愿望。他来到人间,看到两个孩子,一个脸上总是带着微笑,天使给它起名叫微笑;还有一个每天都愁眉苦脸,天使叫他发愁。同学们你们猜天使会从这两个孩子中选谁呢?同学们异口同声地说:“选微笑”。我马上又问:“你们喜欢微笑吗?”“喜欢”又是异口同声。我马上追问:“为什么?”孩子们争先恐后地回答:微笑让我们开心;微笑就不怕困难;微笑可以帮我们解决生活中的很多难题……
  听着孩子们的回答,我仿佛听到了孩子们发自内心的呐喊:我们也需要微笑。孩子们提醒了我,这些天的工作中缺少的不正是微笑吗?我必须要改变一下自己,用微笑快乐去教育孩子们。那天晚上,我深刻的进行了反思,找出这段时间管理中的不足,对学生缺少微笑,只有约束没有或是很少有鼓励,对孩子的爱都化作了指责。鲁迅先生曾说过这样一句话:“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心和爱心,作为教师不仅要有爱心,而更重要的是把那种爱传达出来的方式,只有让别人感受到,才能与学生产生心灵的碰撞,学生也才能从心底里接受。微笑就是一种爱的方式。
  反思后我制定班级评比晋级的制度即5张卡片可以换一个笑脸,5个笑脸可以换一块喜洋洋家族图片,如果能得到喜洋洋家族的所有入图片老师还要发证书。方案制定出来了,我就马上实施,而且我还时刻提醒自己,一定要面带微笑。就这样两周下来孩子们的状态有了恨大的转变。我的心里别提有多高兴,看来微笑的作用可真不小。
  心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。作为一名教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生,关心爱护每一位学生。教育是一种艺术,班主任工作更是一种艺术,而艺术是需要创造的。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。
  我们不难发觉,民主、平等、和谐的师生关系在班级管理中是非常重要的。热爱每一个学生、把学生看作发展中的人、允许学生犯错误等学生观不能仍停留在口头上。班主任不要把自己的专业地位看成是个人的权力,学生偶尔提出不同意见就被认为是故意作对,学生很难像教师希望的那样听话,这让班主任心急如焚。每天的工作琐碎繁多,班主任常常连睡觉都不踏实。要让班主任拥有良好的心态,关键是从转变观念人手。我们要明白,教育的本质就应是师生的共同成长,选择做班主任就要接受复杂问题的历练,教育中的问题恰恰是人成长的契机。

关于小学班主任工作日志

03
  学生现象:
  这个小男孩的名字叫王艺桐,他对任何的规则制度似乎有着天生的反判性,你不讲要求倒好,讲了他反倒要去破坏一下试试。上课时他不学习,还要拉着别人给人家讲笑话听,下课更是打架、说脏话、在走廊楼梯里乱跑乱跳……更让人难以接受的是,你讲道理,他就嘻皮笑脸就像什么事都没有;而你批评他,他就会又哭又喊地给你跪下,像演电视剧一样的恳求你。一个小小的孩子身上竟然会有这样的习气!而且无论你是表扬也好,批评也好,还是晓之以理、动之以情也好,对他的作用绝对不会超过五分钟。除此之外,他的撒谎更是让我头疼,他撒谎嘴硬到就算“证据确凿”也不承认,如果你真把他问得哑口无言了,他就会马上变“傻”,一问三不知,什么也记不清、什么也不知道,一脸的无辜。
  解决对策:
  我选择了一个阳光明媚的周末,未和任何人打招呼,便摁响了王艺桐家的门铃。可能这有些不礼貌,但我只是想了解下他家的实际情况。
  没想到的是,才早上8:00钟,他家竟然有十个左右的人在“迎接”我,有王艺桐的叔叔、婶婶、爷爷、奶奶、叔叔家的哥哥……他们此时正在看影碟,身后桌上一堆散乱的麻将,孩子的书桌则就在这个屋子的一个角落。就在我坐下同王艺桐母亲谈孩子的情况时,那些人仍围着电视在不停的谈论着,王艺桐就在这其间来回的穿梭,自得其乐,更是不时与几个兄弟撕成一团。王艺桐的妈妈可能也觉得这样接待老师脸上有些挂不住,便伸手拽过王艺桐就要开打……我深切地感觉到,改变王艺桐得先从改变这个家开始。
  王艺桐又犯错了,可这次我并没有批评他,只是轻柔地对他说:“老师知道你也不想这样,也相信你想改、能改。所以老师不告诉妈妈 ,省得妈妈又要打你了……”我的话还没说完,泪水便从王艺桐的眼里滚滚而出,王艺桐哭过许多次,可这是他第一次无声地哭,看得出来,这是真心的。“以后心里怎么想的,好好跟老师说,不许又下跪又求饶的。首先老师是在帮你改正错误,而不是要惩治你;而且犯了错要有勇气承认,有决心改正,而不应该是要别人不在意你的错误。错与对都是自己的事,与别人无关……”他抬头看着我,一字一句地在听,我相信:他无论能否听懂,但他似乎想改了。
  接着我一次又一次地与王艺桐的父母接触,让他们相信我所做的一切都是为了孩子。同时,我又四处找寻一些与家庭教育相关的案例、报道等,不时的复印好了拿给他们看。很快,不等我开口,他们先来跟我商量想买房子自己住了,而且王艺桐的父亲不不好意思地告诉我,他已经有两个多月没摸过下麻将了。
  自从孩子搬家后,有一段时间很难适应这种和谐的环境,所以到学校后有些更放肆,似乎要在又跑又叫的打闹中把自己的精力释放掉。我赶忙安排了三个行为习惯很好的班干部跟他一起玩,又安排他作班级的物品管理员。下课时,午休时都有事可做,他便没时间去打闹了。同时又让他有了自信,觉得老师和“好孩子”都喜欢他。上课的状态也有所改变,谎也很少扯了,因为没犯错误,就没有必要用谎言去掩盖事实的真相。
  王艺桐的心态已经基本改变了当初的麻木、逆反,而是有了上进之心,有了耻辱之心,只是习惯的形成与改变都是需要相当长的时间,他真是有些心有余而力不足。有些时候控制不住自己,所以我帮助他制定了如下的措施:
  1、每天回家读一篇名人用毅力克服困难的文章。
  2、每周自己给自己一个目标,每天想着努力克服。
  3、在班级为自己树立一个榜样,经常注意了,用他提醒自己。
  4、在文具盒、书包上写一些帮助自己克服困难的词句,鼓励自己。
  在他行为习惯不断进步的基础上,帮他制定了自己的学习目标和班级工作目标。
  1、每节课的知识做到当堂消化,不会下课一定问会。
  2、每节课争取发言一次,举手不少于三次。
  3、每两个月读一本书。
  4、争取用自己能力为班级做两件力所能及的事。
  5、在轮换班干部时争取被评为最佳班干部。
  点点滴滴的帮助,使王艺桐在一点点地进步着,每天看到他欣喜愉快的小脸,我的心情也会随之变得轻松而愉悦。我想这就是作为一名教师的快乐吧!