高中体育研修日志

01
  努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是体育教学的任务之一,也是减轻学生负担提高课堂教学质量的有效途径。 托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”怎样激发.培养学生的学习兴趣呢?现将自己的点滴体会浅谈如下:
  一、巧设悬念诱兴趣
  悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理,它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住学生的心理特征及认识规律,结合体育学科的特点,巧设悬念,诱发学生学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时可向学生展示体育科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图,介绍体育与人类生存和社会文明的重大关系,使学生体验“处处有体育”的真情实感,与此同时巧妙地配合体育训练设置问题,使学生在“观察-----惊叹------疑问”中感受体育世界的神秘和新奇,使他们从一开始就向往学习体育,增强对体育学科的兴趣。
  另外,在每节课的导入时,也可以联系实际设计一些与知识有关,并且学生熟悉的生活,实验现象的问题或者实验,作为悬念,让学生去思考、去分析、去找“为什么”,使学生一上课就兴趣盎然,沉浸在乐学的气氛中。
  二、诱导探究激兴趣
  诱导探究,培养学生科学态度,科学的学习方法,能力及创新精神,是体育学的重要任务,也是最终目的。在教学过程中,必须考虑到学生通过多种途径(操作、观察、设计、讨论等)寻找问题的答案,进一步探索新知识的兴趣,整个环节应该在教师的启发诱导下,以思维为主线,视听并举,深思结合,让学生动口、动脑、动手,调动多种感官参与感知活动,激发探究体育知识的兴趣。不但大大激发了学生的学习兴趣,而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法,效果甚佳。
  三、研讨释疑增兴趣
  学生通过学习一些疑问已经解决,但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中,看到了什么,听到了什么,怎么去做,受到了什么启发都会反馈出来,甚至争论不休。此时,教师只要给以恰当的诱导、点拨,让学生充分发表意见,开展热烈的讨论、认真思考、质疑辩难,使探究更深入,这样学生获得的知识就会更加全面,更加深刻,其科学的学习态度就会得到培养和提高。这样一环扣一环,步步设疑,步步深入,步步点拨,使学生参与整个学习过程中增强了学生学习兴趣,成功的喜乐。使学生情绪倍增,效果良好。
  总之,在教学中要不断地总结,不断改进教学方法,优化课堂教学过程,优化练体育训练,充分利用实验电教手段,积极开体育展活动课,充分调动学生积极性,激发、培养学生学习的兴趣,使学生享受学习知识的乐趣,从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生的身体素质及能力。

我的高中体育研修日志

02
  近期,通过在研修工作室的学习,使我深深的体会到自身在体育课堂中的教 学管理能力,存在许多的不足。为此,本人围绕“如何上好一堂体育课”谈谈自 己的学习心得,与诸位老师共同分享下。 第一, 调动学生积极性, 让学生们广泛而积极地参与课堂中。 那就要有宽松、 和谐的课堂气氛,增强学生课堂参与的勇气。教师在教学中,一定要创设宽容的 课堂气氛,让学生敢想敢做,释放自己的智慧能量,提高思维能力和实践能力, 真正做课堂的主人。课堂中,教师应力求课堂教学气氛的民主、和谐,要以欣赏 的目光引导学生发表自己的见解和意见,对学生提出的新观点、新问题,给以及 时适当的肯定鼓励和表扬。 第二,积极创设课堂情景,激发学生参与课堂的意识。课堂情景创设的方式 多种多样,比如创设问题的情景。疑问是思维的种子,是创造的动力。没有疑问 就没有思考,认识就不会发展。教学过程中教师要有目的、有计划、有层次地精 心策划,提出与教学内容有关的问题,激发学生的求知热情,把学生引入一种与 问题有关的情景之中。比如,把学生普遍不感兴趣的体育理论知识通过辩论会、 多媒体课件等学生喜闻乐见的形式表现出来, 把这些活泼新颖的教学形式引到课 堂教学中,使之成为教学环节的一部分。 第三,引导学生自主、合作、探究性学习,提高学生参与课堂的能力。学习 能力越强的学生往往问题越多, 学习能力越低的学生则几乎提不出任何问题。我 们“新课标”提出“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探 究的学习方式”,这种提法对学习方式提出了明确的改革要求。这个要求的本质 特点在于彻底改变教师与学生以往在学习上主动与被动的关系, 还学生为学习的 主动者的原。 总之,课堂教学要从传统的传授式教学转变为师生互动的新的课堂教学, 学生的角色将发生重大变化, 学生将由原来课堂上的“配角”变成“主角”、 “主 体”,如何真正体现学生的主体地位,这需要教师和学生的共同努力。

2015高中体育研修日志

03
  如何提高学生体育课的积极性
  一、 用音乐或游戏代替枯燥的跑步热身运动,营造轻松氛围。
  在上体育课时,如果利用轻快、活泼、趣味性强的音乐或者游戏代替枯燥、重复的跑步的准备工作,能营造轻松和谐的教学氛围,提高学生学习的积极性,能收到很好的教学效果。在每节体育课时,我都根据体育教学的内容需要,选择适合学生的音乐和小游戏。发展学生的灵活性,协调他们身体各部分机能,培养学生的体育兴趣。实践表明,在体育课堂教学中,准备部分适当使用音乐和游戏,教师教得轻松,学生学得开心。
  二、根据学习内容需要,开展“游戏”教学,提高学生兴趣。
  “游戏”教学是体育课教学常用的一种方法,也是同学们乐此不乏的一种活动形式。游戏的设计非常重要,好的游戏能促使学生有好的表现,全身心地投入到活动中去。如在教学“立定跳远”这部分内容时,我就设计了一个“青蛙过河”的游戏展开教学。在设计这部分内容时我考虑当时天气炎热,要跳一定的远度,掌握技术要领,学生要全身心投入教学,必须利用游戏激发他们的兴趣,使之乐于参与此项活动,并能够多动、多实践。上课前,我用跳绳在地上做出“一条河”,对同学们说:“同学们看过青蛙吗,青蛙的两个脚一登就可以从河的一边跳到另一边,同学们应该比青蛙跳的更远对不对,我们前面有一条绳子河,我们来比一比谁能更轻松的跳过河好不好?”我这么一说,课堂马上活跃起来,同学们都跃跃欲试,积极参与活动,一次没有跳成功的,都急着来第二次、第三次。次游戏的设计不仅帮助同学们克服了天气炎热的困难,而且帮助同学们掌握了立定跳远技术要领。学生参与活动更加热情,课堂变得更加生动有趣。
  在体育课的教学中,我还启发同学们自己利用体育器材设计游戏,此举不仅提高了同学们的学习兴趣,还培养了学生的创造精神和 队精神。如在跳绳单元教学中,学生学会了一般跳绳技巧之后,我便鼓励同学们用绳来做游戏。同学们经过尝试,创编了很多游戏方法,如正反跳,绳摆图形、用绳做起跑线、将绳围成圈做游戏等。
  三、利用重大体育事件或体育明星故事,激发学生的情感和志趣。
  体育教学,除了全面锻炼学生身体,提高其运动素质外,还要对其进行情感教育,培养他们的竞争意识、协作精神和爱国主义情感,使之自觉地投于到体育活动之中去。只有学生自觉参与,才能体验体育活动的愉悦和乐趣,学起来才轻松自如。如在一节室内体育课的教学中,我设计了如下三个环节进行教学:一是播放2001年7月13日中国申奥代表团获得2008年奥运会举办权的录相片段;二是重温2001年10月7日中国男足冲出亚洲,走向世界,提前两轮获取韩日世界杯决赛阶段参赛资格的历史瞬间;三是回顾中国男子体操代表队获得悉尼奥运会团体金牌的动人场景。在同学们看完之后,教师再用言语激发,同学们各个热泪盈眶、热血沸腾、爱国心情油然而升,暗暗下定决心,一个个定要发奋学习,为国争光。因此。我们在体育教学中不仅要让同学们感受到体育的无穷魅力,更重要的是要陶冶他们的情操、培养他们的志趣,使之轻轻松松地投入体育活动之中。