本科毕业设计开题报告

01
    1、事实依据

    语文学科是一门极利于培养学生创造能力的学科。但是语文学科的现状却不尽如人意:由于应试教育,不少语文老师产生急功近利的思想,放弃课外阅读,农村初中学生的阅读大多局限于语文课本;由于应试教育,不少家长认为看课外书是不务正业,学生因为看课外书经常受到父母责备。因此,新课改前农村初中的课外阅读天地几乎是一块处女地,函待老师、家长与社会去共同开发建设。语文老师有责任帮助青少年拓宽语文学习的视野,让语文学习“给孩子以梦”,让语文学习园地成为培养孩子想象能力和创新能力的天地,成为开拓视野、提高文化品位和审美情趣、发展健康个性、形成健康人格的乐园。可喜的是,新课改出台,中考语文随之改革,将名着阅读与语文综合实践纳入语文中考,这便给农村初中荒寒的课外阅读天地带来了春天的信息。

    2、理论依据

    (1)现代语文课程观,现代语文教学论

    “课外阅读” 、“语文实践活动”是《语文教学大纲》中明确规定的“教学内容”.这一规定实现了学科课程与活动课程的统一,这是现代语文课程观的体现。“语文学习的外延与生活的外延相等”,已是语文教育界普遍认同的现代语文教育思想。语文教育、语文学习都必须树立大语文观。封闭的教育、封闭的课堂培养不出开放的人才,培养不出创新能力。只有打破“三中心”(书本中心、课堂中心、教师中心)的教学模式,改变学习方式和人才培养模式,语文教育才有生气,才有活力。

    (2)中外教育家的教育思想

    “让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”

    --苏霍姆林斯基

    “每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。”

    --苏霍姆林斯基

    “什么是教育?简单一句话,就是要培养学生良好的读书习惯。”

    --叶圣陶

    “一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于国民的阅读水平,一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”

    --朱永新

    说得多好啊!阅读,是继承人类一切优秀文化的主要途径;是丰富个人情感的重要途径;更是脱离低级趣味、完善品格、升华人生境界的重要途径;是每个人终生必修的功课!

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02
    (一)变量研究

    1、自变量界定

    学生阅读名着的时间、数量、种类的多少,学生参与名着阅读的比例,家长对子女阅读名着的支持程度为其自变量。通过对自变量的研究,了解班级与学校的现状,针对现状进行多种方法、途径的研究。

    2、因变量界定

    学生养成课外阅读的习惯,阅读兴趣得以激发,阅读能力稳步提高,学养日渐丰富,品格日趋完善,人生境界得到升华,此为因变量。通过名着阅读实践活动的研究,在自变量变化的基础上,促使其因变量的形成。

    (二)研究的主要内容

    1、研究对象

    全校七至九年级全体学生,全校语文教师

    2、研究内容

    ①通过调查分析,摸清当代农村初中学生课外阅读的基本现状,及其他们在阅读过程中的心理特征,研究相应的阅读心理指导对策,帮助学生树立正确的阅读理想与阅读目的,培养健康的阅读兴趣与阅读习惯,掌握阅读方法,重视读书笔记,提高阅读效果。

    ②研究名着阅读健康有效的激励手段,构建适合我校实际的激励体系,通过优秀笔记展览,名着知识竞赛,课前一分钟演讲,名着沙龙,名着阅读演讲比赛等一系列活动,展示学生名着熏陶的过程,让学生在成就感和荣誉感的激励下,自觉养成终生阅读的优良习惯。

    ③研究切合农村初中实际的名着推荐书目,让学生根据自身情况选择优秀读物;研究名着阅读指导方法,以帮助学生切实提高名着鉴赏水准,达到“丰富学养,完善品格,升华人生境界”的根本目的。

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03
    (一)研究假设

    1、如果语文教学能真正沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,加强学生名着阅读实践活动,将会推动语文教学改革,语文教学质量将会大大提高。

    2、如果学生在语文学习中能拓宽学习渠道,在老师的有效指导下能按照一定的要求,科学地、有计划地开展课外名着阅读,初中三年阅读量达到800万字以上,读书笔记达到20万字以上,不仅学生的语文素质将会迅速提高,而且其学养也会日渐丰富,品格也将日趋完善,甚至学生的人生境界也会得到升华。

    (二)研究目标

    ①探索农村初中学生课外名着阅读的实施途径及策略。

    ②构建科学、规范、有效的农村初中课外名着阅读模式。

    ③初步形成切合本校学生和教师特点的课外名着阅读实践活动指导体系。

    ④通过三年的名着阅读丰富师生的学养,完善师生的品格,升华师生的人生境界。

    ⑤帮助师生养成终生阅读的习惯,推动我校书香校园建设,促进我校办学特色的形成。

    ⑥为农村初中名着阅读活动提供有价值的个案研究范例。

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04
    实验途径及措施

    首先开好动员大会,明确名着阅读的意义,名着阅读的内容、方法和要求。每学期各班应举行两次以上读书报告会,每学期各班要在两次教学常规前进行读书笔记评比,对能持之以恒坚持天天阅读,有自己的思考与感悟,日均阅读量达到一万字以上,笔记优秀的同学要大力张扬,并尽可能给予奖励。每学年教导处要组织一次“名着知识竞赛”或名着阅读演讲比赛,对获奖者要隆重颁奖,并把竞赛成绩纳入文明班考核与语文教师业绩考核。教导处还应力争每学年召开一次全校性的“名着阅读交流大会”.语文科组要定期召开会议,让语文教师交流活动开展的成功经验,把活动开展的情况作为常规教学检查的主要内容之一与重要的“评优”标准。语文教师要把“名着阅读指导”列为“教学反思”的主要内容,自己要带头阅读,及时给学生以科学有效的阅读指导。08年春季学期开始,七八年级每周要开设两节阅读课,九年级要开设一节阅读课从课程上向名着阅读倾斜。要逐步完善图书馆的管理,建设好班组图书角,定期安排图书展销活动,确保学生有好书可读。

    协调学校、家庭、社会的教育力量形成理想的名着阅读实践活动的大环境。要通过家长委员会向学生提供阅读活动的物质基础;要教给家长指导孩子阅读实践活动的方法,鼓励家长参与“与子女共读一本好书”活动,充分利用社会的各种力量积极开展名着阅读实践活动。

    拟在综合楼大厅开辟大型名着阅读宣传栏,在校刊《小天鹅》上开设“名着论坛”栏目,为名着阅读成果交流创设种种平台,推动实验活动的开展。

本科毕业设计开题报告要求

05
    (一)怎样读书

    读书的目的决定读书方法我们开展名着阅读的目的主要有:增养语感,丰富想象,积累语汇,提高素养;增广见闻,丰富知识,陶冶情操,充实人生。有鉴于此,我们读书应精读与略读相结合,博览与感悟相结合。

    有时应“但当涉猎,见往事耳”,“好读书,不求甚解”,博览群书,增广见闻,像孙仲谋,像陶渊明;有时应反复品读,细心推敲,圈点批注,去粗取精,古为今用,洋为中用,像毛泽东。

    最要紧的是:融会贯通,活学活用。

    要重视做读书笔记,做到不动笔头不读书。

    读书笔记的一般原则与方法:

    分析事件,品评人物;记录精华,重在感悟;及时翻阅,活学活用。

    为了便于检查评比,也为了永久保存,建议采用下列方式:

    1、笔与颜色:用钢笔撰写,以黑色、深蓝、蓝黑为主,辅以蓝色或红色。

    2、每本笔记的前两页作目录,记录所读书目、时间与字数。

    3、笔记为日记,要逐日撰写。

    第一行:日期、星期、天气;

    第二行:书名、章节或页码,当天阅读字数;

    第三行起次:A、内容概括,B、锦言妙语,C、阅读感悟。

    4、每次评比前自我统计:

    A、阅读内容(列出书目与字数);

    B、阅读起止时间、总阅读量与日均阅读量;

    C、两名核对者核对后签名。